被大人誤解的孩子

某些狀況下，孩子會被大人誤判，大人甚至誤以為孩子有過動、荷爾蒙異常（大一點的孩子會碰到）、注意力不集中、懶散甚至不服管教等問題。每個孩子應付學校的策略都不相同，因此天賦可能被老師忽略埋沒或發揚光大。舉例來說，學校和社會都有階層之別，我發現「底層」和「上流」的學生中，都找得到絕頂聰明的佼佼者。他們唯一的不同，就是克服無聊的策略。有的孩子就算覺得無聊，也會正襟危坐；有的非要吱吱喳喳，弄到全班包括老師都受不了。哪種學生會淪落「底層」，那就不言而喻了──即使他們頭腦再好也一樣。當然啦，這不表示乖乖牌的學生有何過人之處。沒錯，乖巧的學生屬於師長心目中的「上流」人士，但是他們還是覺得課程無聊。反過來說，學生把無聊產生的懊惱發洩在老師身上，也不是理所當然。我要傳達的訊息是：萬一孩子的一項天賦成了「漏網之魚」，其他天賦也會隨之埋沒不彰。本書將提供溝通技巧，協助家長和校方協調，避免孩子的天賦「漏網」。在這之前，有必要看看哪些案例特別容易埋沒天賦。被埋沒的天才──特殊學生的需求閱讀障礙（dyslexia）閱讀障礙和天才之間有什麼關連？相關的研究正在進行。就算是閱讀障礙的孩子，也有可能成為天才，這點倒沒人反對，達文西就是最佳證明。至今我們無法確定這位天才是否有這方面的問題，不過他留下些許手稿，這比閱讀問題更耐人尋味：上頭的字母居然反著寫！就算達文西真有閱讀問題，依舊有本事提出別具慧眼的想法。事實上，還有研究人員聲稱，就是因為達文西不擅文字溝通，才把視覺天賦發揮到極致，畫出栩栩如生的作品。自閉症（autism）除非你自己是自閉症患者，否則面對這種症狀只是瞎子摸象而已。自閉症的特徵很雜，有些可能具有「能力小島」（islets of ability）現象。所謂「小島」，指的是自閉患者特殊的能力。這種能力相當特別，讓他們展現獨特的創意，我們的才能因而相形見絀。如果你還是一頭霧水，我只好搬出達斯汀‧霍夫曼（Dustin Hoffman）主演的「雨人」（Rainman）。戲裡主角就是自閉症患者，具有高超的數理計算能力，能夠推算賭場的輸贏機率。在現實生活中，無論是幼年或是成年的自閉患者，這項天賦不是全無可能。舉世聞名的英國藝術家威耳希耳（Steven Wiltshire），幼年時期不但展現高超的繪畫技巧，還能畫出透視、建築以及空間概念兼備的素描。要是普通人，非得花上數年功夫才能達到這種境界。缺乏同理心的自閉症患者，卻能融合高層次的創意，至今我們還是大惑不解。不過科學家已經證實，自閉症和天才並不是無法共存的。我主持夏季「充實計畫」（enrichment programmes）營隊的時候（本章後頭還會討論），發現自閉症學童有能力全程參與。當然並非所有自閉症孩子都能和陌生人打交道，營隊的孩子倒是表現不差，而且自動自發參與活動。結論是：每個自閉症孩子都各有特色，如果你的孩子也有自閉傾向，可以評估他和旁人互動的情形，「充實計畫」可能是值得一試的契機。當然了，以上提出的特教需求屬於概括性質，事實上我也無意舉出特定方針，因為家長還是要根據診斷結果尋求對策。縱然相關研究尚未成熟，天才和自閉症之間顯然有大塊區域重疊，這就是我要強調的重點。

輸不起的小孩！～如何幫助孩子面對得失？

小傑是個得失心很重的小孩。讀小學後，參加競爭性的考試和比賽的機會更多，成績如果不錯，他回家後就是歡天喜地，但萬一沒有達成目標，他就會悶悶不樂，有時還會發脾氣。該怎麼做，才能幫助他呢？　　身為父母的我們，都很希望自己的孩子在成長的過程中，能一帆風順、快樂地長大。但是，孩子終究會面對人生的高低潮，體驗到失誤的挫敗。在孩子得意或沮喪時，我們當然也會跟著高興或難過，有時甚至還會因為無法接受孩子的失敗而為之氣結！不過，父母若只是隨著孩子的情緒起舞，這對孩子可是一點幫助也沒有，情緒反應過度的父母，甚至可能加深孩子患得患失的心理，影響他將來的人格發展。為了幫助孩子面對得失，我們不妨先來了解究竟孩子是怎麼看得失的？孩子為什麼患得患失？1.情感取向的因素:　　一般來說，大人看得失往往是「目標取向」，達到目標便是「得」，沒有得到便認為是「失」。可是，孩子看得失卻是「情感取向」，他並不在意是否得到什麼，他在乎的是，父母 和 老師是否喜歡他。如果他覺得大人會因他「有所得」而喜歡他，或因他「有所失」而生他的氣，他就可能為了討大人的歡喜而在意得失。譬如，媽媽只是隨口問孩子︰「你今天怎麼沒得獎呀？」孩子收到的訊息卻可能是「媽媽希望我得獎，我應該多得獎，媽媽才會喜歡我…」這種得失觀念，是由於孩子重視「人、我的關係」，為了贏得父母或老師的肯定及讚賞而產生的。 2.大人的價值觀因素:　　孩子加入群體後，會從與人的互動中學會比較和競爭，這時，孩子雖然會有一些好壞和高下的概念，卻並不會太在意。但是如果大人把自己對得失的價值觀加在孩子身上，一再地強調唯有「得」才是光榮，「失」是羞恥的話，就可能使孩子在意得失，希望自己一定要是「最好的」、「第一的」；一但失敗了，父母的錯誤價值觀就會如同「緊箍咒」般，讓孩子覺得自責且萬分難受！　　究竟，有哪些方法可以協助孩子以平常心看待得失呢？
1.修改錯誤的得失觀念　　首先，父母在引導孩子面對得失、挫折之前，必須先審視自己看待得失的態度是否恰當。所謂「塞翁失馬，焉知非福」，唯有父母把眼光放遠，不將一時的得失視為絕對的結果，就比較不會因太在意得失，把自己的情緒轉嫁到孩子身上，導致孩子的患得患失心理。例如，孩子一回家，父母就檢查聯絡簿，緊張地問孩子︰「你今天為什麼沒得到好寶寶獎章？是不是做錯了什麼事？」像這種在意得失的態度，只會引導孩子拿得失作為衡量自己的唯一標準，一旦遇到挫折就認定自己是失敗的，是不值得被父母所喜愛的。2.培養重視過程的心態　　「得」與「失」均是成長的必要經驗，對孩子有著正面且重要的意義。因此，建議父母在鼓勵孩子爭取榮譽時，重點應放在努力的過程，而不是只看結果。父母若能培養孩子在過程中「努力、盡力、專注地投入並完成工作」的態度，欣賞他在過程中所作的努力，而不是一味地要求孩子達到特定的目標，這樣的引導過程，將會讓孩子更樂於挑戰新事物且產生無懼於挫敗的勇氣！
3. 安撫挫敗的情緒　　若要撫平孩子的情緒，建議父母們不妨先接受孩子的情緒宣洩，然後再以同理心安慰他︰「如果是媽媽遇到這種情形，也會很難過，但我們不能一直這樣傷心下去啊﹗雖然這件事情你做得不夠好，但並不代表你沒有能力或永遠做不好。而且，不管你有沒有得獎，你永遠都是媽媽最愛的孩子。」親親他、抱抱他，講個自己的經驗故事給他聽，或帶他做些他喜歡的活動。讓孩子從父母溫暖的態度中感受到︰「不論我的表現如何，爸媽都一樣愛我﹗」4.傾聽與理性的分析　　父母在疏導孩子的情緒之前，一定要先仔細地傾聽孩子說的話，了解孩子對得失的感受程度。如果孩子只是隨口說說，父母當個好聽眾即可，不必特別去強調他。但萬一孩子表現得非常在意，父母除了積極地給予安慰之外，還得理性地分析狀況，讓孩子了解︰「並不是每個人都可以得到他想要的，『最好』只有一個，別人可能比你更努力，表現更好，何況有些你有的優點，別人也沒有呀﹗」如果孩子因為老是沒有獲得獎勵而有自卑的傾向，父母可以和老師連繫，看看孩子在學習或行為表現上，是否確實有需要幫助的地方；也不妨詢問老師得獎的具體表現該是什麼，讓孩子有清楚的目標可以努力。
5.引導孩子重新肯定自己　　積極引導孩子從失敗的經驗中重新肯定自己，是相當重要的信心重建工作。建議父母在生活中多和孩子接觸，客觀評估他的能力，然後針對他所擅長的，盡量給他機會發揮。讓孩子經由實際的工作學會欣賞自己。此外，請不要吝於說出你欣賞他的行為、以他為榮的心意。對孩子而言，你發自內心的誇獎，足以激勵、持續他的好行為。但是，讚美的話要說得清楚具體，讓孩子確實知道他的哪種行為受到稱讚。譬如說︰「你主動幫忙媽媽擺好碗筷，今天的表現真好﹗」　　「望子成龍」雖然是大部分父母的心願，可是，這份深深的期許，經常讓我們忘了孩子的年幼與脆弱，而加諸了過多的學習壓力在孩子身上，甚至阻斷了孩子的學習樂趣。建議您︰以平常心來看待孩子的表現，避免以一時的結果或僅專注在學業成績上來論斷孩子的成敗；在日常生活裏盡量給孩子機會去嘗試，豐富他的經驗；當他需要時，給他支持、鼓勵和關心。當孩子擁有了我們的了解與引導，再透過適當的讚美和鼓勵，他會逐漸發現自己的優點，學會肯定自己，也就不再那麼容易顯得患得患失了！

新生小組本週六(4/28)聚會通知

Dear all:
沒想到幾天未上部落格 竟然已經增加許多好文章 應該是熱心的淑惠Post上去的吧!十分感謝。

本週六(4/28)聚會內容如下:

主題:讀書討論與分享--如何為你的子女禱告第3章(沒有書的人請先告知 我們可影印)
時間:下午3:00起
地點: 英之寶家(新生南路3段)
主領:英之寶

請4/27(週五)下班前點選本文的"意見"回覆是否參加聚會,並記得署名

英之寶家

從不知道洋蔥那麼偉大送您夏天好吃涼拌洋蔥作法

1.洋蔥洗淨切絲.
2.容器內裝冰水，將洋蔥絲浸於冰水中，置冰箱下層泠藏.
3.隔天撈起洋蔥拌蠔油，好吃無辛味的生菜 . 洋蔥比骨質酥鬆症的藥有效家庭主婦不愛用洋蔥做菜，處理時會讓人流眼淚，很多人也怕洋蔥味。除非是手藝高超的洋蔥料理， 否則真的很難找到洋蔥的熱愛者。
但是想要讓自己骨骼結實、身體長得高、預防骨質酥鬆症的人，最好還是乖乖地捏著鼻子吃洋蔥吧。

因為權威期刊「自然」的最新研究報告指出，洋蔥是最能夠防止骨質流失的一種蔬菜。洋蔥預防骨質流失的效果， 甚至比骨質酥鬆症治療藥品「calcitonin」還要好。
研究人員讓雄性大白鼠每天吃一公克乾洋蔥，連續四週後，公白鼠的骨質平均增加了 13.5-18%。另一組實驗則發現， 讓大白鼠食用含有洋蔥的混合蔬菜，也能夠減少骨質流失問題。第三組實驗則是讓摘除卵巢的雌性大白鼠每天吃1.5公克的洋蔥， 結果骨質流失的速率減少了25%。更值得注意的是，洋蔥的保健功效在短短12小時內就看得到了。
研究人員認為，洋蔥的效果可能來自於「預防骨質流失」，因此想要利用洋蔥保健的人，每天可能要吃上200-300公克（10盎司）的洋蔥，才能夠預防骨質酥鬆症。醫食同源，在我們日常食物中，有很多蔬菜水果都具有藥物般的療效；像西餐裡少不了的配菜洋蔥， 它對身體的好處簡直超乎想像。
洋蔥炒蛋，或洋蔥炒牛肉，都是美味無比的健康菜；而洋蔥還可以用來生吃或榨汁喝，根據醫學實驗，它更能發揮多種神奇療效。
【洋蔥可以預防膽固醇過高】
據哈佛醫學院心臟科教授克多格爾威治博士指出，每天生吃半個洋蔥，或喝等量的洋蔥汁平均可增加心臟病人約 30%的HDL含量（HDL為高密度脂蛋白膽固醇，一種被認為有助於預防動脈粥狀硬化的膽固醇，也是一種的好的膽固醇。）每天生吃半個洋蔥，或喝等量的洋蔥汁，以保護心臟，這原是個民間偏方，克多博士在自己的診所裡對病人進行實驗，證明洋蔥確有提升好膽固醇的療效，不過洋蔥煮得越熟越不具效果。
【洋蔥可以分解脂肪】
克多博士讓診所裡的心臟病人每天吃洋蔥，結果發現洋蔥裡所含的化合物也能阻止血小板凝結，並加速血液凝塊溶解。所以
當你享用高脂肪食物時，最好能搭配些許洋蔥，將有助於抵銷高脂肪食物引起的血液凝塊；所以說牛排通常搭配洋蔥一起吃， 是很有道理。
【洋蔥可以預防胃癌】
洋蔥和大蒜、大蔥、韭菜這些蔥屬蔬菜，因含有抗癌的化學物質，據研究人員在中國山東省一個胃癌罹患率很高的地方所做的調查發現，當洋蔥吃得越多，得胃癌的機率就越低。
【洋蔥可以對抗哮喘】
洋蔥含有至少三種抗發炎的天然化學物質，可以治療哮喘。由於洋蔥可以抑制組織胺的動， 而組織胺正是一種會引起哮喘過敏症狀的化學物質；據德國的研究，洋蔥可以使哮喘的發作機率降低一半左右。
【洋蔥可以治療糖尿病】 很久以前，洋蔥就被用來治療糖尿病，到F現代，醫學也證明洋蔥確實能夠降血糖而且不論生食或熟食，都同樣有效果。
原來洋蔥裡有一種抗糖尿病的化合物，類似常用的口服降血糖劑甲磺丁胺，具有刺激胰島素合成及釋放的作用。

越寫，越聰明！

我的朋友叫張懷恩他是我難亡的朋友他有很多很多專長他的專長是跑步跑很快、跳遠跳的很遠很遠、打電腦長長說有什麼遊ㄒ一ˋ他知道很多很的遊ㄒㄧˋ他很短可以他很跑很快的。老師一定有ㄧˊ問說：「他為什麼是我最今我難亡的朋友我也不知道我知道我跟他跟我是很好很的朋友所以他是令我難亡的朋友。」 這是桃園某小學五年級學生作文：「我最難忘的朋友」，這篇作文沒有標點，錯字多，內容顯得空洞貧乏、毫無思路可言。但這個小朋友是來自中產家庭，他也是民國九十年，政府推動「九年一貫」教育改革，降低國語課時數後的「產物」。 這不是唯一特例，語文能力下滑是台灣教育界普遍公認的現象。一位國小老師說：「我剛教作文時，班上有個男生，整堂作文課趴在桌上哭，因為他一句話都寫不出來。」他問全班三十三位同學「怕寫作文的舉手？」結果超過三分之二的同學立刻舉手。 作文課，成為「上刀山、下油鍋」的苦刑。 現況：表達能力衰退　從小學生到博士生，辭不達意者居多 台南縣永康國中校長楊景匡觀察到，現在數學、理化應用題文字敘述長，「學生一看字好多，就馬上說不會，或看不懂題目關鍵字，無法作答，語文不好，影響整體學習。」 不止中小學生，暨南大學資訊系教授李家同指出，有些博士生，他們的運算能力很強，但李家同卻發現，他們無法用文字清楚詮釋A算式推導到B算式之間的關係。博士生竟然無法用文字表達自己的意思，在過去匪夷所思，現在卻越來越多，而進入職場也變成另一種讓人困擾的管理問題。 這群詞不達意者，未來能否更上層樓，留有大問號。 台灣奧美集團董事長白崇亮說：「企業組織越大，員工散得越遠，大家都用Email聯絡，你語文表達能力就必須要更好。」他認為，對企業領導人而言，「文字走到哪裡，員工就在哪」；尤其在電子化時代，現代企業大量用Email、企畫書做為溝通的媒介，對職場員工，好的寫作力，更是一張「加分券」。 作文力，簡單說，就是用文字把心中的話說清楚、寫明白。但這竟變成一件如此困難的事。 原因：閱讀大量減少　教改後小學國語教學時數銳減四成 台灣文字表達能力低落原因繁多，閱讀大量減少是原因之一。 九十學年開始實施九年一貫國教課程後，國語文教學時數縮減近半，又受到英語及鄉土語言的擠壓。小學低年級的國語課，從過去每週十堂課，變成每週六堂，減少達四○％，直接影響的就是作文課。 此外，造成文字力降低的另一原因，國語日報老師俞珩觀察，現在孩子生活重心就是學校、安親班及補習，生活經驗太過貧乏，閱讀太少，「心中沒有料啊，文章當然越寫越短，沒有結尾。」 導致全面性文字力低落，冰凍三尺非一日之寒，但眾多老師都指出，「九年一貫」教改是分水嶺。今年的大學國文學測的作文，竟有高達二千一百零四人拿「零分」。這意思是有一群完全不會寫，或完全離題的孩子。在九年一貫教育政策下的第一批學子，去年開始進入大學，三年後全面進入職場，挑戰才剛開始。 考驗：求職第一關　履歷自傳寫不好，八六％企業不理會 寫作能力和職場競爭力有何關係？二○○四年九月，美國國家寫作委員會針對「美國商業圓桌協會」的一百二十名會員發表一項名為「寫作，加分券或出場券」的研究。報告中，受訪企業超過五○％認為寫作技巧是升遷的重要因素；而服務業、財務、保險和不動產公司在招募人員時，超過八○％的大型企業會將申請者的寫作納入考量。 為矯正員工的文字表達能力，美國私人企業每年得投資三十一億美元（約合新台幣一千零三十億元）訓練員工，這還不含公部門的投資。而雇主最看重文字表達能力，首推正確性（占九五．二％），其次清晰度（七四．六％）。而八六％的企業主收到履歷和自傳時，對寫得太糟糕的求職者會持保留態度。 而這張「加分券」之於數理背景，不需要靠文字吃飯的人，也一樣深具意義。 台灣向來以眾多訓練精深的理工人才為優勢，科技產業的執行長、高階管理者大都出身理工背景，他們個人往往具有很強數理邏輯能力，也就是理解、吸收事情的能力強，但這群成功者在溝通想法時卻弱於闡述力、缺少撼動性的溝通。然而，在全球化時代，當文字溝通的機會遠大於其他形態溝通之際，他們也面臨新管理能耐的挑戰。 為了這張越來越重要的「加分券」，文字力的加強，已經成為重要教育趨勢。 補救：作文納入國中基測計分　全美逾四百大學，入學要考作文 在荒廢五年後，今年起，台灣國中基測正式將作文納入考科計分，作文沒有四級分（滿分六級）難進傳統建中、北一女等名校。 為什麼寫作能力對課業表現具有正相關性？人的大腦神經元基本上是「用進廢退」，讀寫訓練，都是大腦主動獲取知識及整理知識；寫作，是心智綜合能力的展現，它至少牽動三項能力，包括觀察感受力、想像創造力以及邏輯思考力。也因此，寫作最能活化大腦，促進神經迴路高度聯結。其中，尤其，邏輯思考力更是作文訓練腦力的關鍵。 影響一：寫作能發展結構的能力 文字沒有起承轉合，內容也將空洞 在影像發達的今天，文字越來越不被重視，但奧斯卡最佳導演李安卻認為，文字是影像的重要基礎。 去年他拿到奧斯卡最佳導演後，回台演講，看了學生實驗電影，發現許多情節敘述空洞，有感而發的表示，「台灣教育缺乏教導學生『發展』結構的能力。」敘述一個好的故事，像寫文章一樣，需要鋪陳發展，但李安發現，台灣學生只知道開頭和結尾，「不知道如何從開頭走到結尾」的推論過程，心裡有話卻不知怎麼說，沒有起承轉合，只好「咚」直接跳到結尾。 影響二：寫作能增進領袖的邏輯力 科學家寫詩，也有助啟發創造力 作文對於腦力的訓練，哈佛大學的教育改革研究著力最深。 為了探討「寫作在大學教育中扮演什麼角色？寫作為什麼對學習重要？」哈佛大學自一九九七年開始，在四百零二位新鮮人（占這年學生四分之一）進行長達四年的寫作追蹤報告。 這份調查共研讀了六百磅重的學生文章，並進行五百二十小時的訪談，從中歸納出一個簡單有力的結論：「好的思考，得自於好的寫作。」從二○○二年起，哈佛進行一系列教育改革，其中一項重點，就是規定大一新生規定必須參加十二人一班的「新鮮人寫作輔導」，目的在訓練未來領袖的思考、組織和邏輯表達能力。 香港中文大學翻譯系副教授童元方，曾在哈佛求學、教書十年，攻讀博士時，教授規定她每週寫一頁半的短文給他，題目不限，只為了訓練她「把一個問題說清楚」，教授告訴她寫作沒有秘訣，無非就是「You mean what you say, you say what you mean.」，意思是：「實在的說，準確的寫」 影響三：寫作能提升職場競爭力 文字能力越好，機會越多 當邏輯力、創造力提高，競爭力就跟著來了。奧美集團董事長白崇亮認為，現代職場常是「先識字，再識人」，文字是人與人接觸最直接的媒介，一個人文字完全顯示出他思考精細的程度，他認為，「求職者文字能力好，機會一定比別人多」。 從學校到職場，「寫」，這個看起來簡單至極的事，一個過去被視為過時的能力，現在被驗證是跨越門檻的關鍵能力。面對競爭，你想要想清楚嗎？好好重視你筆下的表達吧，因為，磨筆也能磨出未來領袖的腦袋、磨出科學家的潛力。

越寫，越聰明！

我的朋友叫張懷恩他是我難亡的朋友他有很多很多專長他的專長是跑步跑很快、跳遠跳的很遠很遠、打電腦長長說有什麼遊ㄒ一ˋ他知道很多很的遊ㄒㄧˋ他很短可以他很跑很快的。老師一定有ㄧˊ問說：「他為什麼是我最今我難亡的朋友我也不知道我知道我跟他跟我是很好很的朋友所以他是令我難亡的朋友。」 這是桃園某小學五年級學生作文：「我最難忘的朋友」，這篇作文沒有標點，錯字多，內容顯得空洞貧乏、毫無思路可言。但這個小朋友是來自中產家庭，他也是民國九十年，政府推動「九年一貫」教育改革，降低國語課時數後的「產物」。 這不是唯一特例，語文能力下滑是台灣教育界普遍公認的現象。一位國小老師說：「我剛教作文時，班上有個男生，整堂作文課趴在桌上哭，因為他一句話都寫不出來。」他問全班三十三位同學「怕寫作文的舉手？」結果超過三分之二的同學立刻舉手。 作文課，成為「上刀山、下油鍋」的苦刑。 現況：表達能力衰退　從小學生到博士生，辭不達意者居多 台南縣永康國中校長楊景匡觀察到，現在數學、理化應用題文字敘述長，「學生一看字好多，就馬上說不會，或看不懂題目關鍵字，無法作答，語文不好，影響整體學習。」 不止中小學生，暨南大學資訊系教授李家同指出，有些博士生，他們的運算能力很強，但李家同卻發現，他們無法用文字清楚詮釋A算式推導到B算式之間的關係。博士生竟然無法用文字表達自己的意思，在過去匪夷所思，現在卻越來越多，而進入職場也變成另一種讓人困擾的管理問題。 這群詞不達意者，未來能否更上層樓，留有大問號。 台灣奧美集團董事長白崇亮說：「企業組織越大，員工散得越遠，大家都用Email聯絡，你語文表達能力就必須要更好。」他認為，對企業領導人而言，「文字走到哪裡，員工就在哪」；尤其在電子化時代，現代企業大量用Email、企畫書做為溝通的媒介，對職場員工，好的寫作力，更是一張「加分券」。 作文力，簡單說，就是用文字把心中的話說清楚、寫明白。但這竟變成一件如此困難的事。 原因：閱讀大量減少　教改後小學國語教學時數銳減四成 台灣文字表達能力低落原因繁多，閱讀大量減少是原因之一。 九十學年開始實施九年一貫國教課程後，國語文教學時數縮減近半，又受到英語及鄉土語言的擠壓。小學低年級的國語課，從過去每週十堂課，變成每週六堂，減少達四○％，直接影響的就是作文課。 此外，造成文字力降低的另一原因，國語日報老師俞珩觀察，現在孩子生活重心就是學校、安親班及補習，生活經驗太過貧乏，閱讀太少，「心中沒有料啊，文章當然越寫越短，沒有結尾。」 導致全面性文字力低落，冰凍三尺非一日之寒，但眾多老師都指出，「九年一貫」教改是分水嶺。今年的大學國文學測的作文，竟有高達二千一百零四人拿「零分」。這意思是有一群完全不會寫，或完全離題的孩子。在九年一貫教育政策下的第一批學子，去年開始進入大學，三年後全面進入職場，挑戰才剛開始。 考驗：求職第一關　履歷自傳寫不好，八六％企業不理會 寫作能力和職場競爭力有何關係？二○○四年九月，美國國家寫作委員會針對「美國商業圓桌協會」的一百二十名會員發表一項名為「寫作，加分券或出場券」的研究。報告中，受訪企業超過五○％認為寫作技巧是升遷的重要因素；而服務業、財務、保險和不動產公司在招募人員時，超過八○％的大型企業會將申請者的寫作納入考量。 為矯正員工的文字表達能力，美國私人企業每年得投資三十一億美元（約合新台幣一千零三十億元）訓練員工，這還不含公部門的投資。而雇主最看重文字表達能力，首推正確性（占九五．二％），其次清晰度（七四．六％）。而八六％的企業主收到履歷和自傳時，對寫得太糟糕的求職者會持保留態度。 而這張「加分券」之於數理背景，不需要靠文字吃飯的人，也一樣深具意義。 台灣向來以眾多訓練精深的理工人才為優勢，科技產業的執行長、高階管理者大都出身理工背景，他們個人往往具有很強數理邏輯能力，也就是理解、吸收事情的能力強，但這群成功者在溝通想法時卻弱於闡述力、缺少撼動性的溝通。然而，在全球化時代，當文字溝通的機會遠大於其他形態溝通之際，他們也面臨新管理能耐的挑戰。 為了這張越來越重要的「加分券」，文字力的加強，已經成為重要教育趨勢。 補救：作文納入國中基測計分　全美逾四百大學，入學要考作文 在荒廢五年後，今年起，台灣國中基測正式將作文納入考科計分，作文沒有四級分（滿分六級）難進傳統建中、北一女等名校。 為什麼寫作能力對課業表現具有正相關性？人的大腦神經元基本上是「用進廢退」，讀寫訓練，都是大腦主動獲取知識及整理知識；寫作，是心智綜合能力的展現，它至少牽動三項能力，包括觀察感受力、想像創造力以及邏輯思考力。也因此，寫作最能活化大腦，促進神經迴路高度聯結。其中，尤其，邏輯思考力更是作文訓練腦力的關鍵。 影響一：寫作能發展結構的能力 文字沒有起承轉合，內容也將空洞 在影像發達的今天，文字越來越不被重視，但奧斯卡最佳導演李安卻認為，文字是影像的重要基礎。 去年他拿到奧斯卡最佳導演後，回台演講，看了學生實驗電影，發現許多情節敘述空洞，有感而發的表示，「台灣教育缺乏教導學生『發展』結構的能力。」敘述一個好的故事，像寫文章一樣，需要鋪陳發展，但李安發現，台灣學生只知道開頭和結尾，「不知道如何從開頭走到結尾」的推論過程，心裡有話卻不知怎麼說，沒有起承轉合，只好「咚」直接跳到結尾。 影響二：寫作能增進領袖的邏輯力 科學家寫詩，也有助啟發創造力 作文對於腦力的訓練，哈佛大學的教育改革研究著力最深。 為了探討「寫作在大學教育中扮演什麼角色？寫作為什麼對學習重要？」哈佛大學自一九九七年開始，在四百零二位新鮮人（占這年學生四分之一）進行長達四年的寫作追蹤報告。 這份調查共研讀了六百磅重的學生文章，並進行五百二十小時的訪談，從中歸納出一個簡單有力的結論：「好的思考，得自於好的寫作。」從二○○二年起，哈佛進行一系列教育改革，其中一項重點，就是規定大一新生規定必須參加十二人一班的「新鮮人寫作輔導」，目的在訓練未來領袖的思考、組織和邏輯表達能力。 香港中文大學翻譯系副教授童元方，曾在哈佛求學、教書十年，攻讀博士時，教授規定她每週寫一頁半的短文給他，題目不限，只為了訓練她「把一個問題說清楚」，教授告訴她寫作沒有秘訣，無非就是「You mean what you say, you say what you mean.」，意思是：「實在的說，準確的寫」 影響三：寫作能提升職場競爭力 文字能力越好，機會越多 當邏輯力、創造力提高，競爭力就跟著來了。奧美集團董事長白崇亮認為，現代職場常是「先識字，再識人」，文字是人與人接觸最直接的媒介，一個人文字完全顯示出他思考精細的程度，他認為，「求職者文字能力好，機會一定比別人多」。 從學校到職場，「寫」，這個看起來簡單至極的事，一個過去被視為過時的能力，現在被驗證是跨越門檻的關鍵能力。面對競爭，你想要想清楚嗎？好好重視你筆下的表達吧，因為，磨筆也能磨出未來領袖的腦袋、磨出科學家的潛力。

輕鬆做父母

女兒三歲了，我恭喜她可以更獨立，也恭喜自己可以更輕鬆了。

　朋友們常說：「你女兒的生活自理能力真強。」我常笑著說：「那是因為媽媽懶嘛！」事實上，在女兒的房間，我會將衣物或書籍，放在她可以輕易取得的地方，同時也會告知每一種物品所擺放的位置，以加強她的印象。

　在幫女兒穿脫衣服時，我總會一邊念「口訣」，一邊做「半套服務」。例如：幫女兒穿褲子時，我會告訴她：「有圖案的在前面，有標籤的在後面」、「一隻腳，一個洞」、「抓住褲頭往上拉」，並要孩子複誦一次；當孩子有困難時，幫她一下，當她穿好時鼓勵她：「你好棒呵！原來穿衣服這麼簡單。」時日一久，我在女兒三歲生日前看到了成果。

　那天，與女兒洗完澡後，我想在浴室裡再沖一會兒，便告訴她：「你先出去，可以先穿衣服，或者先到毛巾被裡等媽媽。」女兒點頭，全身赤裸的打開門就衝出去了。

　過了不久，我聽到了一陣咚咚的小跑步聲，從浴室門口傳來。開門之後，只見女兒身穿淡粉色的上衣、淺紅色的長褲，開心的對我說：「媽媽，我把衣服穿好了，這是我搭配的！」女兒的表現，令我欣喜萬分。沒想到，平日訓練終於奏效，年紀尚小的女兒已有能力從抽屜裡挑出上衣、內褲與褲子，再一一將這些衣物穿在身上。哇！我真是太高興了！

　孩子是父母的心肝寶貝，常無微不至的照顧孩子：送孩子到學校時，幫他們開車門，再幫忙背書包，一路護送到教室。我曾見過一個學生家長，看到讀小六的孩子鞋帶鬆了，二話不說的蹲下來幫孩子綁好鞋帶，這個孩子竟然也一副理所當然的接受「服務」。試問，像這些生活上應該自理的小事，難道孩子沒有能力完成嗎？都該由父母代勞嗎？父母過多的照顧與呵護，難道不會造成孩子認為父母的付出理所當然，而不知感恩嗎？

　偶爾當個「懶爸爸」「懶媽媽」，放手讓孩子自己處理生活上的大小事，動動手、動動腦，其實也是好的。因為你會發現：原來我的孩子這麼能幹！原來做個輕鬆的父母也不錯﹗

不喜歡他，也要看到他的好！

告狀，是小朋友的特色，可是，在三年級這班，
阿杰一直是被告狀的「問題學生」，
因他常爬牆、故意伸出腳絆倒同學、碰觸女生、掀女生裙子、或摸女生屁股……。
真的，阿杰的不雅動作，常惹怒其他小朋友，家長也跑來學校指責！
後來，阿杰的行為變本加厲，
他在學校水溝裡抓到小青蛙，就猛力「把青蛙的頭拔斷」，
真的好殘忍！
其實，在我面前，阿杰是個「很乖巧」的小孩，
說什麼事他都點頭、恭恭敬敬；
可是，他一離開我的視線，就開始「作怪」！
例如，當我在上課時，他是「乖學生 」的模樣，可是我一轉頭去擦黑板時，
他就立刻「脫下褲子、露出私處」給別人看，
不然就是故意「摸女生」。
一天，阿杰太過份了，
竟然去「摸女生的胸部」，家長氣憤地告到學校來；我也找來阿杰的媽媽，
問她，
阿杰是不是心理上有陰影？
媽媽哭著說，她是很「溺愛」阿杰沒錯，
可是也不至於讓阿杰有什麼心理痛苦或陰影啊！
後來，我請阿杰的媽媽帶他去大醫院看「兒童心理門診」；
診療結果發現，阿杰的「腦下垂體發育不平衡」，
造成他有「無法控制自己行為、做出不雅動作」的現象。
這種病症，醫生說，只要按時吃藥，就會慢慢控制他異常的行為。
可是阿杰吃了藥，一直嚷著「頭好痛」，媽媽看得心疼，
就沒按醫生指示給阿杰吃藥；
也因此，阿杰欺負女生、搗蛋作怪、殘忍傷害小動物的行為，
就不斷發生。
◆　◆　◆　◆
一天，阿杰拿著一本簿子，主動跑過來告訴我說：
「老師，妳最近好像都沒有嚴格管我了……
老師，妳要好好管教我！如果妳不管教我，將來我變很壞怎麼辦？
我會跟人家說我是妳學生耶！」
我一聽，噗哧地笑了出來！
我說：「好，我會好好管教你！可是，你拿這本簿子給我做什麼？」
「老師，從今天開始，如果同學有來告狀，說我不好，
妳就幫我在簿子上打個叉！
妳每打一個叉，就可以打我一大板，這樣好不好？」
天啦，阿杰居然主動要求我「管教他、約束他、處罰他」！
可是，說歸說，阿杰的行為依然調皮乖張，
每天都有小朋友向我告狀，說阿杰又亂摸人、亂脫褲子、故意絆倒別人……。
而才不到一星期，我在阿杰的簿子上，就已記下「一百個叉」了！
後來，我生氣地找來阿杰，對他說：「阿杰，你已經被老師記了一百個叉，老師真的要處
罰你了！」
「對，老師，妳應該好好管教我，妳應該打我一百個大板！」
阿杰自動地伸出雙手，讓我打！可是，我看著他的手、他的臉，我……我怎麼忍心打他？
我的心好痛──阿杰啊，你不笨，你很聰明，可是你為什麼要明知故犯、要自暴自棄？
你要改變你惡劣的行為，要把自己身上「小壞蛋、小惡霸」的標籤拿掉啊！
此時，阿杰的雙手仍然舉在半空中，
等待被打；
而我，轉頭看著全班小朋友說：
「老師真的很難過，從一年級到現在，
老師每天都聽到你們來告狀，都說阿杰哪裡 不好、做錯什麼，要『打叉』；
可是難道阿杰沒做過什麼好的，可以『打圈』的嗎？」
我話一說完，全班氣氛凝住了！約五秒，昌明舉手說：
「老師，阿杰也有圈耶！我昨天沒有帶水彩，是阿杰借給我用的！」
而常被阿杰欺負的慧怡也說：「剛才下課時，我走過阿杰旁邊，
他本來已經把腳伸出來要害我跌倒，
可是他又把腳縮回去，我沒有跌倒，我很感謝他！」
這時，我對小朋友說：「對，阿杰一定有很多好的，
他可以得到很多的圈圈對不對？老師已經記了他一百個叉，
本來他要老師打他一百下，
可是老師不想打他，好 不好我們大家一起努力想──
『阿杰做過哪些好的？』
說他一個好，就送給他一個圈，也銷掉一個叉，
我們一起來『搶救阿杰』好不好？」
話說完不久，又有小朋友舉手說：
「老師，阿杰有一次幫忙我打菜！」
「老師，阿杰昨天有幫忙抬牛奶！」
「老師，阿杰上星期幫我把垃圾丟掉！」
「老師，阿杰昨天也有掃廁所！」
…… 那一節課，全班小朋友──
不斷地回想、不斷地舉手、不斷地搶著述說阿杰的好，
一直送「圈」給他！
一節課下來，阿杰也得到「一百個圈」，
就把先前的「一百個叉」全都塗銷掉了！
而站在前面的阿杰，原本哭喪的臉，變笑了，
最後他竟哭了──他，被同學們的愛，深深所感動，
也答應按時吃藥、努力做個好孩子！
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有人問我：「哪裡距離眼睛最近？」
我猜不出來，答案是「睫毛」。
睫毛距離眼睛最近，可是我們卻看不見它！
相同的，我們身邊也有一些很親近的人，可是我們 往往看不見他們的優點。
就如同本文中的故事一樣，同學們常看到「阿杰的壞」，要被處罰，可是，
在老師的循循引導之下，
才看到「阿杰的好」，原來他也有「一百個圈」。
所以，教育的功能，不在於刻意壓制人性的「黑暗面」，
而是努力啟發人性的「光明面」！
我們如果只一直看到別人的壞，有一百個叉，要打一百個大板，
則我們自己的心不也是處在痛苦的黑暗中？
事實上，我們可以學習──「看不慣，也要讚美」；
「不喜歡他，也要試著看到他的好！」
有 時老師很不喜歡一些「壞學生」，
常常幾乎快被氣瘋了；
不過，若能靜下心來，讓思維試著「轉彎」，想想──
或許他也有好的一面！
只要思維不斷地轉彎，就可以看到「一個圓、一個圈」啊！
因此，我們不能一直用「否定」的眼光來看孩子，
也不能一直用「批評」的言詞來論斷孩子！
因為──
孩子如果生活於否定中，他學會自暴自棄； 孩子如果生活在批評中，他學會沮喪沉淪；
孩子如果生活在鼓勵中，他學會充滿自信； 孩子如果生活在讚美中，他學會愛和感激。
-------------------------------------------------------------------
【啟示】 我們的生活，是由「愛我們」和「不愛我們」的人所交織而成！
所以，萬一有人不愛我們、常瞧不起我們，
我們也不必悲傷或難過，
反而必須有「更堅強的意志」和「更積極的人生觀」！
好不好讓我們一起唸一句話──
「不管別人怎麼說我、批評我、嘲笑我，我仍然是個很有價值的人！」

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神學講座

第22屆唐崇榮牧師神學暨教牧講座--時代危機與基督徒典範
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台台仔敬上

新生小組4/21(週六) 聚會通知

Dear all:
小組本週4/21(週六) 聚會內容經週日與小組長協商結果
認為大多數家庭想參加E世代親職講座-如何培養子女的自信心
所以聚會內容改為當日下午2:00在教會602室聽講
結束後可以的話
請盡量留下來分享
歡迎大家邀請慕道友參加

並請於4/20下班前在"意見"內回覆是否參加

以馬內利

英之寶家

淑惠提供養生之道

淑惠提供養生之道
人類的十個最佳時間
●1.唸書的最佳時間早上醒來頭腦一定會昏昏的，但去洗把臉後，就會清醒多了，這時也是頭腦最清醒的時候，而在此時唸書或是記東西都會比較容易！
●2.運動的最佳時間在早晨的時候出去散散步是不錯的，因為早晨的空氣是最新鮮的，在散步時多呼吸些清新的空氣，不僅可以提神，對身體又很有幫助，但切記不要做劇烈運動喔！
●3.吃水果的最佳時間飯前一小時吃水果最有益，因為水果是生食，吃生食再吃熟食，體內就不會有白細胞增高的反應，有利於保護人體免疫系統，增強防病抗癌的能力。
●4.鍛煉的最佳時間傍晚時鍛鍊身體是最好的，因為人的各種活動都受〝生物鐘〞的影響，無論是身體的適應或體力的發揮都在下午近傍晚時分最佳，早上則反之，運動時的血壓和心率都較傍晚時高，對人體有害。
●5.洗澡的最佳時間晚上臨睡前，洗一次溫水澡能讓全身的肌肉和關節放鬆，有助於安然入睡。
●6.減肥的最佳時間飯後45分鐘。在二十分鐘內散步行程1600米，最有利於減肥。如過二小時後再散步二十分鐘，則減肥效果更佳。
●7.睡眠的最佳時間午睡最好從午後一小時開始，這時身體感覺較遲鈍，很容易入睡。晚上則以十時至十一時上床最佳，因為人的深睡時間一般在淩晨二時至淩晨三時，而人在睡後一個半小時進入深睡狀態。
●8.刷牙的最佳時間應在每次進食後三分鐘內，因為飯後三分口腔內的細菌開始分解食物殘渣中的酸性物質，腐蝕溶解牙釉質。
●9.護膚的最佳時間人體皮膚的新陳代謝夜間十二時至凌晨六時最為旺盛，因此睡前護膚有促進和保護皮膚新陳代謝及保護皮膚健美的作用。
●10.飲茶的最佳時間飯後立即喝茶不科學，因為飯後立即喝茶，茶葉中的鞣酸可與食物中的鐵結合成不溶的鐵鹽，降低鐵的吸收，時間長了容易誘發貧血，等飯後一小時，食物中的鐵質已基本吸收完畢，這時喝茶就不會影響鐵的吸收了。
記住了沒~~我是淑惠(這樣一直留言~會不會很煩?)

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